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他打了个哈欠,心不在焉地吃了起来。
&ldo;明天应该更有意思一点儿。
我们去中高等院校看看。
到时候我们得问问他们那儿是什么情况,礼尚往来嘛。
我想了解超主怎么培养孩子,当然,或许他们也有孩子吧。
&rdo;
恰恰是查尔斯?森的这个问题没有得到回答,在其他问题上调查员都很健谈。
他会以一种令人玩味的礼节回避一些让他棘手的质询,而后,又会出人意料地变得坦诚以对,信誓旦旦。
真正的私密接触是在他们离开聚居地引以为傲的学校,开车上路的时候。
&ldo;为未来而训导这些年轻人的思想,&rdo;森博士说,&ldo;是一项重大责任。
幸运的是,人类的适应性很强。
只有极度低劣的教育会带来持久的损害。
哪怕我的目标错了,这些孩子们也能够克服。
你都看见了,他们十分快乐。
&rdo;他停顿了一下,逗弄般地抬头瞥了一眼这位高大的乘客。
调查员紧裹在一件反射出银光的外套中,这样一来,他的每寸皮肤都不必暴露在强烈的阳光下,森教授知道在深色的太阳镜后面,一双大眼睛在看着自己,毫无感情,或者有感情,但他永远不能理解。
&ldo;我们培养这些孩子遇到的问题,我想,跟你们面对人类时遇到的问题很相似。
你同意吗?&rdo;
&ldo;在有些方面是,&rdo;超主严肃地说,&ldo;在其他方面,也许更类似的例子可以在你们的殖民地国家的历史中找到。
罗马和大英帝国也因此让我们很感兴趣。
印度的情况就特别具有指导意义。
我们与英国对印度的主要区别,在于英国人去印度并没有真正的动机,就是说,除了贸易或者为了对抗其他欧洲大国这种暂时利益,没有明确的目的。
他们拥有这个帝国,却不知道拿它怎么办,也从来没有真正快活过,直到最后摆脱它。
&rdo;
&ldo;那么,是不是时间一到,&rdo;森博士立刻抓住这个机会,问道,&ldo;你们也会摆脱你们的帝国呢?&rdo;
&ldo;我们会毫不迟疑。
&rdo;调查员回答。
森教授没有接着问下去。
这回答直截了当,毫无客套,让人有些不快,恰好这时他们也已到了大学校园,一群教职工已经等在那儿,等待用这个真实的、活生生的超主来磨砺他们的智慧。
&ldo;我们了不起的同行们已经对你解释过,&rdo;新雅典大学校长钱斯教授说,&ldo;我们的主要目的是让人们的思维保持敏捷,让他们得以发现自身的潜力。
在这个岛以外的地方,&rdo;他的手势指示着世界其他地方,&ldo;我担心人类已经失去了主动性。